zur Person

Dr. phil. Christa Seidel, Diplom-Psychologin, Klinische Psychologin BDP
Verheiratet, 2 Töchter

Beruflicher Werdegang:

• Diplom im Hauptfach Psychologie, Universität Mainz (1964)
• Psychologin an der Klinik für Kommunikationsstörungen der Universitätsklinik Mainz. (1964-1966)
• Promotion (Dr. phil.) an der Philosophischen Fakultät der Universität Mainz im Hauptfach Psychologie (1967)
• Aufenthalt in den USA (1967-68), dort erste Begegnung und Auseinandersetzung mit dem Frostig-Konzept
• Freie Mitarbeiterin an der Klinik für Kommunikationsstörungen der Universitätsklinik Mainz (1969-1970), dort erste klinische Anwendung der Frostig-Therapie in Deutschland etabliert; (Link)
• eigenverantwortliche und selbständige Tätigkeit in den kinderpsychologischen Praxen in Heidelberg (1970-1978), Göttingen (1984-1989) und seit 1989 in Starnberg
• Anerkennung durch den Berufsverband Deutscher Psychologen, BDP, als Klinische Psychologin eigenverantwortlich und selbständig tätig zu werden (1978)
• freie Mitarbeiterin an der Abteilung für Kinder- und Jugendpsychiatrie der Psychiatrischen Universitätsklinik Göttingen (1979)
• freie Mitarbeiterin an der Heilpädagogischen Abteilung Gleichen-Bischhausen des Psychagogischen Kinderheims Rittmarshausen e.V.(1979-1984)
• Vortragstätigkeit bei der Vermittlung des Frostig-Konzepts für verschiedene Institutionen im Bereich der Entwicklungs-Rehabilitation im In- und Ausland (ab 1973)
• Anerkennung als Klinische Psychologin/Psychotherapeutin BDP durch den Berufsverband Deutscher Psychologen (1990)
• Gründungsmitglied der Internationalen Frostig-Gesellschaft e.V. ( gegründet 1986)
• Vizepräsidentin dieser Gesellschaft (1986-1992), seit 1992 Ehrenpräsidentin;
• Erwerb des Marianne Frostig-Zertifikats (1993)
• Mitglied im Wissenschaftlichen Beirat und im Lehrteam der Internationalen Frostig-Gesellschaft e.V.( seit 1986)
• Zusatzausbildung (1983-2002 Aufbauseminare) in Göttingen „Psychologie der Kreativität“ bei Erika Landau, Tel Aviv (Link1) (Link2)
• Etablierung eines aufeinander aufbauenden Weiterbildungsprogramms: „die Kinderzeichnung bei Entwicklungsstörungen“( ab 1989) (Link)
   

Schwerpunkte der beruflichen Arbeit in der kinderpsychologischen Praxis:
82319 Starnberg, Bahnhofstraße 6, Tel: 08151/3944, Fax: 08151/73202

Psychologische Diagnostik von durchschnittlich oder überdurchschnittlich begabten oder von lern- oder geistig behinderten Kindern und Jugendlichen mit Wahrnehmungs- Lern- und Verhaltensstörungen; Therapie von wahrnehmungs- und lerngestörten Kindern und Jugendlichen, auch mit Sekundärproblematik, Elternberatungen. Die Schwerpunkte dieser Therapie liegen in Verbindung mit dem Frostig-Konzept auf dem Gebiet der Psychologie der Kreativität.

Weiterbildungsveranstaltungen über die Anwendung des Frostig-Konzepts im Rahmen der Baustein-Angebote der Internationalen Frostig-Gesellschaft e.V. zum Erwerb des Marianne Frostig-Zertifikats in Würzburg und Starnberg.

Weiterbildungsprogramm: „Die Kinderzeichnung bei Entwicklungsstörungen“:
In einem aufeinander aufbauenden Kurssystem mit Grundkurs, Aufbaukurs und Supervisionskursen wird für Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen aus pädagogischen, heil- und sonderpädagogischen, psychologischen, medizinischen und therapeutischen Berufen die Thematik der Kinderzeichnung als ein interdisziplinäres Weiterbildungsangebot vermittelt (siehe Kursangebote dieser Homepage). Grund- und Aufbaukurs sind als Bausteine innerhalb des Weiterbildungsprogramms der Internationalen Frostig-Gesellschaft e. V, Würzburg. zur Erlangung des Marianne Frostig-Zertifikats anerkannt. Die Supervisionskurse sind zur Vertiefung der angebotenen Inhalte als Refresher-Kurse nach Erlangung des Frostig-Zertifikats oder der Zertifikate anderer Weiterbildungsprogramme geeignet. Die Kurse werden in München und Starnberg angeboten (siehe Kursprogramm).

Supervision von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern von Kindergärten, insbesondere von Integrations-Kindergärten, Schulen, pädagogischen, heil- und sonderpädagogischen, psychologischen und therapeutischen Einrichtungen und Praxen, die auf dem Gebiet der Prävention, Diagnostik und Behandlung von Lern- und Verhaltensstörungen mit Kindern und Jugendlichen arbeiten.
 

Publikationen:

Seidel, Ch. (1966):
Beiträge zur klinischen Psychologie kindlicher Hör- und Sprachstörungen.
Die diagnostische Relevanz des Bender-Gestalttests, des Mann-Zeichentests und des Snijder-Oomen-Intelligenztests für hochgradige Hör- und Sprachstörungen.
Diss. Universität Mainz.

Seidel, Ch. (1970).
Psychodiagnostik kindlicher Hör- und Sprachstörungen.
Methoden und differentialdiagnostische Möglichkeiten. In: R. Luchsinger, G.E. Arnold (Hrsg.): Handbuch der Stimm- und Sprachheilkunde
3. Aufl.: Die Sprache und ihre Störungen. Springer, Wien-New York, S. 358-378..

Seidel, Ch.(1973):
Klinische Psychologie der Hör- und Sprachstörungen.
In: Biesalski,P. (Hrsg.): Phoniatrie und Pädaudiologie. Thieme. Stuttgart, S. 302-322.

Seidel, Ch., Biesalski,P.(1973):
Psychologische und klinische Erfahrungen mit dem Frostig-Test und der Frostig-Therapie bei sprachbehinderten Kindern.
Prax. Kinderpsychol., 22,1, S. 3-15.
(siehe auch Phoniatrie und Psychologie: Seidel, Ch.; Biesalski)

Seidel, Ch., Kiefner,B., D. Lessel, N. Schwarz, H. Steffen, U. Zimmermann (1978):
Zur Untersuchung der Intelligenz, der visuellen Perzeption und des Auftretens von Lernschwächen und Verhaltensauffälligkeiten bei Erstklässlern der Sonderschulen für Sprachbehinderte in Heidelberg und Mannheim.
In: Lotzmann, G. (Hrsg.): Aspekte auditiver, rhythmischer und sensomotorischer Diagnostik, Erziehung und Therapie. Reinhardt, München-Basel

Steffen,H., Seidel,Ch.(1976):
Perzeptives, kognitives, schulisches und soziales Verhalten sprachretardierter und sprechgestörter Kinder.
Z. Kinder. Jugendpsychiat.4,3,216.

Seidel, Ch. (1981):
Diagnose und Therapie von visuellen Perzeptionsstörungen.
In: Teilleistungsstörungen. Ihre Erkennung und Behandlung bei Kindern.
Marianne Frostig und H. Müller (Hrsg.), Urban und Schwarzenberg, München-Wien-Baltimore, S. 58 – 94.  (siehe auch: Fallbeispiel)

Seidel, Ch. (1985):
In memoriam: Marianne Frostig.
In: Prax. Kinderpsychol., 34, 7, S.277-279.

Seidel, Ch. (1986):
Marianne Frostig – Mensch und Werk:
Die Anwendung ihrer Test – und Therapieprogramme in Deutschland seit 1972.
In: E.J. Kiphard und Ch. Seidel (Hrsg.):
Festschrift Memorial-Symposium zum 1. Todestag von Dr. Marianne Frostig.
Wiederauflage anlässlich des 10- jährigen Bestehens der Internationalen Frostig-Gesellschaft (1986-1996), S. 3-10

Seidel, Ch. (1987):
Das Marianne Frostig-Konzept.
In: Internationale Frostig-Gesellschaft (Hrsg.):
Die Anwendung des Marianne Frostig-Konzepts in Pädagogik und Therapie. Jahrestagung 1987, Borgmann.

Seidel. Ch. (2007):
Leitlinien zur Interpretation der Kinderzeichnung. Praxisbezogene Anwendung in Diagnostik, Beratung, Förderung und Therapie.
Journal Verlag, A-Lienz, ISBN-Nr.: 978-3-902128-30-0

Seidel, Ch. (2010):
Modell zur Interpretation von Kinderzeichnungen – seine Anwendung in Kunsttherapie und Kunstunterricht. In: C. Kirchner, J. Kirschenmann, M. Miller (Hrsg.): Kinderzeichnung und jugendkultureller Ausdruck. Forschungsstand - Forschungsperspektiven. kopaed, München,
S. 269-280.

nach oben     Home